الباحثين الكرام سوف يتم الانتقال الى المكتبة الرقمية بحلتها الجديدة خلال الاسبوعين القادمين
تطبيق برنامج «تطوير» في جميع المدارس خلال 3 سنوات
التاريخ
2015-01-18التاريخ الهجرى
14360327المؤلف
الخلاصة
googletag.cmd.push(); الصفحة الرئيسة شؤون الوطن عبدالله الغامدي (الرياض) قال المشرف العام على البرنامج الوطني لتطوير المدارس بمشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم الدكتور عبدالله السحمة إن برنامج «تطوير» سيطبق في كافة مدارس المملكة للبنين والبنات خلال ثلاث سنوات، مشيرا في حديثه لـ«عكاظ» إلى أن 98% من المدارس ستطبق البرنامج بنهاية العام الميلادي 2017م، كاشفا عن مشروع لاستصدار قرار بخفض نصاب المعلم المشرف بمدارس تطوير بواقع 4 حصص لتكون حصصا مكتبية، مشيرا إلى أن كل مدرسة تطبق النموذج تضم ثمانية معلمين مشرفين، لافتا إلى أن مقاومة التغيير تمثل التحدي الأول الذي يواجه تطبيق البرنامج، مؤكدا تحقيق فريق البرنامج لنجاحات تصل إلى 80% في اقناع المجتمع التربوي بأهمية البرنامج.وقد تطرق الحديث مع الدكتور السمحة إلى جملة من الموضوعات فيما يلي تفاصيلها:• ما هي خطط البرنامج التوسعية المعتمدة؟•• بإذن الله سيشهد العام المقبل انضمام 8 إدارات تربية وتعليم جديدة بمجموع 1500 مدرسة ليصبح مجموع المدارس التي تطبق برنامج تطوير في الميدان 2400 مدرسة العام القادم، ونحن الآن نهتم بصناعة النموذج المتميز الناجح ومن ثم سيسهل استنساخه في بقية المدارس وهذا البرنامج سيغطي مدارس المملكة خلال عدة سنوات قادمة بمتابعة من سمو وزير التربية والتعليم وكافة قيادات الوزارة وشركة تطوير والزملاء في الميدان.مقاومة التغيير• ما أبرز التحديات التي تواجه البرنامج في واقع الميدان التربوي؟•• من التحديات التي واجهت البرنامج المقاومة لكل عمل جديد، وهذه المقاومة يتم التصدي لها من خلال التوعية ونشر النموذج وتوضيح النموذج، وأغلب الناس يميلون لأن يبقوا في منطقة الراحة مهما كان القادم متميزا، وهذا من طبيعة البشر وموجود في علم التغيير وهو من أبرز التحديات التي نواجهها والتي تحولت من تحد إلى فرصة بفضل الجهود التي يبذلها الزملاء والزميلات في الميدان في 21 منطقة ومحافظة، حيث استطاعوا تقليل المقاومة بحسن التعامل والتوعية ونقل المقاومة لقناعة مترسخة لدى كافة أطياف المجتمع ومؤسساته، ومن العقبات التي تواجه البرنامج قضية الفهم التام لفلسفة النموذج والعمل يجري لمعالجتها من خلال عقد ورش عمل ولقاءات، كذلك هناك بعض القضايا التنظيمية فعند إحداث أي تطوير أو تغيير تحتاج لأن يكون مع هذا التطوير تحديث للسياسات والتشريعات خاصة أن هذا النموذج يهدف لتحويل المدرسة لاستقلالية متوازنة، وكان هناك مركزية في السابق وستتحول للامركزية متوازنة بعد أن يتم تمكين المدرسة وبناء القدرات داخلها من خلال فريق التميز والجودة ووحدات «تطوير» وهذا العمل في طريقه للنجاح وقد يكون هناك بعض البطء نوعا ما ولكن نثق أن النتائج ستكون إيجابية باذن الله.80 % نسبة الاقتناع• هل مقاومة التغيير جاءت من القيادات أو من المعلمين والمعلمات في المدارس؟•• المقاومة موجودة في كل المستويات ومقاومة التغيير لها أسبابها وقد يكون اللوم في بعض الأحيان على صاحب البرنامج لأنه لم يوضح فكرة البرنامج وفي المقابل نجد أيضا القناعة وعشرات المخاطبات من مكاتب التربية والتعليم والمدارس لضمها للبرنامج، وهذه الرغبة للبرنامج تغلب على جيوب المعارضة، ومن أهداف الملتقى التوعية والإعلام، وبالنسبة للإدارات الحديثة التي تطبق البرنامج يتم زيارة القيادات فيها لشرح فكرة البرنامج ثم ينتقل فريق من البرنامج ويبقى لمدة يومين أو ثلاثة للتوعية ونشر الثقافة، وهذه رؤية خادم الحرمين الشريفين ونعمل على تحقيقها، وعندما تنتقل فرق برنامج مدارس تطوير للمناطق يكون عدد المتقدمين للعمل في وحدة تطوير من اثنين إلى ثلاثة مشرفين بينما الحاجة لتسعة مشرفين وبعد التوعية يتقدم في اليوم الثاني والثالث ما لا يقل عن ثلاثين شخصا، مما يعطينا فرصة لاختيار الأفضل وأعتقد أن نسبة المقاومة تختلف من منطقة لأخرى أما نسبة الاستجابة فإنها تصل إلى 70% و80%.مؤشرات القياس• ما أبرز ما حققته مدارس تطوير منذ إطلاقها، وماذا يميز هذه المدارس عن مدارس التعليم العام؟•• ما رأيناه أثلج صدورنا ولدينا مؤشرات معينة نقيس من
المصدر-الناشر
صحيفة عكاظرقم التسجيلة
849082النوع
حواررقم الاصدار - العدد
17676الموضوعات
السعودية - التخطيط التربويالسعودية. وزارة التربية والتعليم
المدارس
عبدالله بن عبدالعزيز بن عبدالرحمن آل سعود (ملك السعودية)
مشروع الملك عبد الله لتطوير التعليم
مناهج التعليم
المؤلف
عبدالله الغامديتاريخ النشر
20150118الدول - الاماكن
السعوديةالرياض - السعودية